Activitate+1modul+1

= Modul 1. Predarea prin proiecte În acest modul, veţi explora posibilităţile de utilizare a proiectelor prin integrarea tehnologiei, veţi determina modalitatea adecvată de planificare și veţi începe planul unităţii de învăţare.=

Structura arborescenta portofoliu electronic

Arhiva structurii arborescenta (informatii pentru dezarhivare aici ) sau arhiva executabila care va crea pe calculatorul dumneavoastra structura arborescenta (informatii pentru dezarhivare aici )

Vizualizarea formatului planului unităţii de învăţare

Exemplu plan de unitate completat

= OBSERVATIE : Va rog sa nu utilizati diacritice in numele fisierelor/materialelor create =

= = @Caracteristici proiecte Roluri in schimbare " acest tip de învăţare pe bază de proiecte care traversează liber discipline oferă o educaţie superioară celei tradiţionale " @http://educate.intel.com/ro/ProjectDesign/Design/

http://educate.intel.com/ro/ProjectDesign/UnitPlanIndex/FractionsMadeVisual



Noi puncte de vedere Proiectele implică o nouă perspectivă asupra practicilor şi metodelor tradiţionale.

** Standardele(obiectivele operationale ) şi testele **

** ……evaluarea este planificată dinainte şi încorporată în proiect pe toată durata sa de desfăşurare, iar testele reprezintă doar una dintre multiplele ** ** tipuri de evaluare. Sarcini de lucru, grile de evaluare criterială, listele de verificare şi testele sunt folosite ca instrumente de evaluare **.


 * Organizarea clasei **
 * ..........haosul „organizat” ** al proiectelor ** ....... ** O clasă care învaţă prin proiecte este o clasă centrată pe elev, în care colaborarea, conversaţia şi mişcarea sunt absolut necesare . Băncile pot fi aşezate faţă în faţă pentru a permite colaborarea, iar mesele mari oferă spaţiu de lucru pentru sarcinile proiectului. Elevii au la dispoziţie resurse şi materiale didactice şi există starea necesară pentru asumarea de riscuri. Mediul este unul în care elevii nu au reţineri să-şi împărtăşească opiniile şi ideile, ei fiind încurajaţi să gândească în mod autonom şi la un nivel superior. Aşteptările clare şi organizarea sunt esenţiale, însă profesorii vor descoperi şi că o bună pregătire a activităţilor poate duce la implicarea şi obţinerea de rezultate de către elevi

O unitate de învăţare bazată pe un proiect, bine concepută, ar trebui să aibă în mod clar stabilit „Care sunt acele cunoştinţe care merită să li se aloce timp pentru a fi descoperite?” (Wiggins, 2001).Răspunsul la această întrebare reprezintă cheia unui management eficient al timpului. . Elevii trebuie să aibă o direcţie foarte clară, prin care sunt definite aşteptările, responsibilităţile,procesele şi calendarul activităţilor
 * Timpul **