grilelor+criteriale+prin+descriptori

= Grila de evaluare criteriala – definitii = = = = Grilele de evaluare criteriala apar intr-o varietate de forme si la diferite niveluri de complexitate, dar toate au niste trasaturi comune, care: =
 * = sunt focalizate pe masurarea obiectivelor stabilite care sunt deseori definite prin ** criterii (trasaturi) ** sau dimensiuni (ale performantei, comportamentului sau calitatii) =
 * = descriu performanta pentru fiecare ** criteriu (trasatura) ** la diferite niveluri, prin ** descriptori ** =

Exemple si mai multe informatii aici


 * Grilă de evaluare criterială a prezentării multimedia - gimnaziu**
 * **4** || **3** || **2** || **1** ||
 * Conţinut: Scop ||
 * Prezentarea mea are o temă care exprimă ceva semnificativ şi important despre subiectul meu. Toate părţile prezentării au o legătură logică cu scopul sau tema. || Prezentarea mea are o temă. Toate părţile prezentării spun ceva important despre subiectul meu. || Prezentarea mea are un subiect. Cele mai multe părţi ale prezentării spun ceva important despre subiect, dar e posibil ca unele părţi să nu aibă legătură cu subiectul. || Prezentarea mea pare că ar avea un subiect, dar multe dintre părţile sale nu sunt legate de subiect. ||
 * Conţinut: Concluzii ||
 * Sintetizez propriile experienţe şi cunoştinţe împreună cu informaţiile rezultate din investigaţii pentru a formula concluzii importante şi semnificative despre tema prezentării. || Sintetizez propriile experienţe şi cunoştinţe împreună cu informaţiile rezultate din investigaţii pentru a formula concluzii despre tema prezentării. || Încerc să folosesc cunoştinţele proprii şi informaţiile rezultate din investigaţii pentru a formula concluzii, dar unele dintre idei nu sunt logice sau nu se bazează pe dovezi credibile. || Rareori formulez concluzii, iar când fac asta, acestea nu sunt logice. ||
 * Conţinut: Puncte cheie ||
 * Îmi organizez prezentarea în jurul a câtorva puncte concise care sprijină tema şi sintetizează cele mai importante informaţii pe care le-am descoperit şi concluziile la care am ajuns. || Îmi organizez prezentarea în jurul a câtorva puncte concise care sprijină tema. || Prezentarea mea are câteva puncte principale, dar e posibil ca aceasta să fie prea stufoasă sau să lipsească informaţii. || Nu identific punctele principale ale prezentării mele. ||
 * Trăsături multimedia ||
 * Folosesc elemente grafice, video, sunet şi alte trăsături multimedia în mod eficient pentru a informa care este tema mea şi a trezi interesul. Respect toate legile cu privire la drepturile de autor, când folosesc trăsături multimedia. || Folosesc câteva elemente grafice, video, sunet şi alte trăsături multimedia pentru a ilustra mai bine tema şi a susţine punctele cheie. || Folosesc elemente grafice, video, sunet şi alte trăsături multimedia, dar unele trăsături nu susţin punctele cheie. || Nu folosesc elemente grafice, video, sunet şi alte trăsături multimedia sau cele pe care le folosesc nu susţin punctele cheie. ||


 * **4** || **3** || **2** || **1** ||
 * Temă ||
 * Raportul meu are un subiect bine deliminat şi semnificativ. Tema uneşte toate părţile raportului. || Raportul meu are un subiect bine delimitat care uneşte toate părţile sale. || Raportul meu pare să aibă un subiect, dar unele părţi nu au legătură cu acest subiect. || Raportul meu pare să aibă mai mult de un subiect. ||
 * Conţinut ||
 * Raportul meu conţine fapte pe care le-am căutat cu atenţie şi concluzii logice bazate pe investigaţie. || Raportul meu conţine fapte pe care le-am căutat cu atenţie şi concluzii. || Raportul meu conţine unele fapte şi concluzii bazate pe investigaţie. || Raportul meu nu conţine fapte şi concluzii sau faptele şi concluziile pe care le conţine nu se bazează pe investigaţie. ||
 * Investigaţie ||
 * Informaţiile din raport sunt susţinute de o mulţime de resurse credibile. Citez corect sursele. || Informaţiile din raport sunt susţinute de resurse credibile. Citez corect cele mai multe dintre surse. || Informaţiile din raport sunt susţinute doar de una sau două resurse. Citez sursele incorect. || Informaţiile din raport sunt susţinute de resurse slabe sau nu sunt susţinute de resurse. Nu citez sursele. ||
 * Interpretare ||
 * Folosesc propriile experienţe şi cunoştinţe pentru a face deducţii şi a formula concluzii rezonabile, originale şi bine gândite. Concluziile mele sunt sprijinite de fapte clare. || Formulez câteva concluzii logice şi originale. Concluziile mele sunt sprijinite de fapte. || Încerc să formulez concluzii, dar ideile mele sunt uneori ilogice sau nu sunt sprijinite de fapte. || În raportul meu doar parafrazez informaţii pe care le-am găsit în cursul investigaţiei. ||
 * Conexiuni ||
 * Fac o mulţime de conexiuni logice între informaţiile din raport şi alte subiecte, probleme curente şi experienţe personale. || Fac conexiuni rezonabile între informaţiile din raport şi alte subiecte. || Încerc să fac conexiuni între informaţiile din raport şi alte subiecte, dar uneori acestea nu au sens. || Nu fac niciun fel de conexiuni între informaţiile din raport şi alte subiecte. ||
 * Grilă de evaluare criterială pentru jocul de roluri – şcoala primară şi gimnaziu**


 * || **4** || **3** || **2** || **1** ||
 * Publicul şi scopul || Conştientizez foarte bine publicul şi scopul jocului meu de roluri. || Conştientizez bine publicul şi scopul jocului meu de roluri. || Conştientizez publicul şi scopul jocului meu de roluri. || Nu am luat în considerare publicul şi scopul jocului meu de roluri. ||
 * Pregătire || Mă simt confortabil în rolul meu, deoarece am planificat totul cu atenţie şi am repetat de mai multe ori. || Am planificat totul şi am repetat corespunzător. || Am planificat totul, dar nu am repetat suficient. || Nu am planificat nimic şi nici nu am repetat. ||
 * Tehnici de comunicare || Mă folosesc de voce, costume, recuzită şi gesturi pentru a face rolul credibil şi interesant. || Mă folosesc de voce, costume, recuzită şi gesturi pentru a face rolul credibil. || Încerc să mă folosesc de voce, costume, recuzită şi gesturi pentru a face rolul credibil. || Nu mă folosesc de voce, costume, recuzită şi gesturi pentru a face rolul credibil. ||
 * Descrierea subiectelor || Descriu complet şi după ce m-am gândit bine principalele subiecte şi idei relevante pentru rolul meu. Faptele pe care le prezint sunt exacte şi convingătoare. || Descriu principalele subiecte şi idei relevantepentru rolul meu. Faptele pe care le prezint sunt exacte. || Încerc să descriu principalele subiecte relevante pentru rolul meu. Unele fapte lipsesc sau sunt inexacte. || Nu descriu principalele subiecte relevante pentru rolul meu. Cele mai multe dintre fapte lipsesc sau sunt inexacte. ||
 * Grilă de evaluare criterială pentru rezolvarea de probleme - gimnaziu**
 * || **4** || **3** || **2** || **1** ||
 * Identificarea problemelor || Anticipez diferite tipuri de probleme din proiecte complicate şi mă gândesc la modalităţi de a preveni apariţia lor. || Anticipez probleme din proiecte complicate şi mă gândesc la cum le-aş putea evita. || Uneori, anticipez probleme din proiecte complicate, dar de obicei nu mă gândesc la modalităţi de a le evita. || Îmi este greu să anticipez problemele îniante ca acestea să apară. ||
 * Identificarea informaţiilor relevante || Identific clar informaţiile importante pentru a rezolva probleme complexe. || Separ informaţiile importante de informaţiile neimportante când rezolv probleme. || Uneori, am nevoie de ajutor pentru a identifica informaţiile importante când rezolv probleme. || Omit deseori informaţii importante când rezolv probleme. ||
 * Analiza problemelor || Analizez atent toate caracteristicile unei probleme înainte de a începe căutarea unei soluţii. || Mă gândesc atent la o problemă înainte de a încerca să o rezolv. || Uneori, încep să rezolv o problemă înainte de mă gândi bine la ea. || De obiecei încep să rezolv o problemă fără a mă gândi la ea. ||
 * Folosirea strategiilor || Folosesc strategiile şi instrumentele pe care le cunosc şi cunoştinţele specifice unei discipline pentru a rezolva probleme, chiar şi când nu este vorba de teme pentru şcoală. || Folosesc strategii, instrumente şi cunoştinţe specifice unei discipline pentru a rezolva probleme. || Dacă mi se aduce aminte, folosesc strategii, instrumente şi cunoştinţe specifice unei discipline pentru a rezolva probleme. || Nu folosesc strategii, instrumente şi cunoştinţe specifice unei discipline pentru a rezolva probleme. ||
 * Reflecţie || Reflectez la procesele implicate în rezolvarea problemelor, evaluez felul cum decurg acestea şi fac schimbări atunci când este necesar. || Reflectez la procesele implicate în rezolvarea problemelor gândindu-mă la ceea ce am făcut bine şi ceea ce aş mai putea îmbunătăţi. || Uneori, mă opresc şi mă gândesc la cum am rezolvat o problemă, după ce am terminat. || Rar mă opresc şi mă gândesc la cum am rezolvat o problemă după ce am terminat. ||
 * Comunicarea soluţiilor || Comunic clar şi complet rezultatele şi felul în care am rezolvat problemele. || Comunic clar rezultatele şi felul în care am rezolvat problemele. || Dacă sunt ajutat, pot descrie felul în care am rezolvat problemele. || Nu pot descrie felul în care am rezolvat problemele. ||
 * Grilă de evaluare criterială a gândirii critice – şcoala primară**
 * || **4** || **3** || **2** || **1** ||
 * Identificarea informaţiilor importante || Pot găsi părţile cele mai importante ale informaţiilor pe care le studiez. || Pot să găsesc de obicei informaţiile cele mai importante. || Uneori, obţin o combinaţie de idei importante şi detalii neimportante. || De obicei nu pot să-mi dau seama de ceea ce este important şi ceea ce nu este. ||
 * Evaluarea surselor || Folosesc diferite strategii şi mă gândesc bine pentru a decide dacă sursele sunt credibile. || Folosesc unele strategii pentru a decide dacă sursele sunt credibile. || Cu ajutor, folosesc strategii pentru a decide dacă sursele sunt credibile. || Rar mă gândesc dacă sursele pe care le folosesc sunt credibile. ||
 * Deducţii || Îmi folosesc propriile cunoştinţe pentru a deduce şi a formula concluzii cu privire la informaţii.

Verific dacă deducţiile mele sunt corecte. || Folosesc ceea ce ştiu pentru a formula concluzii şi deducţii cu privire la informaţii.

De obicei, verific dacă deducţiile mele sunt corecte. || Cu ajutor, fac deducţii cu privire la informaţii.

Uneori, deducţiile mele nu sunt întemeiate. || Fac deducţii cu dificultate. ||
 * Învăţarea independentă || Învăţ mai multe despre idei şi concepte care sunt noi pentru mine. || Încerc să învăţ mai multe despre idei şi concepte care sunt noi pentru mine. || Dacă mă încurajează cineva, încerc să învăţ mai multe despre idei şi concepte care sunt noi pentru mine. || De obicei, sunt mulţumit cu ceea ce ştiu deja. Nu mă interesează să aflu mai multe. ||
 * Comunicare || Pot explica clar opinia mea despre un subiect, verbal sau în scris, oferind argumente. || Îmi pot explica opinia şi pot oferi şi câteva argumente. || De obicei, îmi pot explica opinia şi pot oferi cel puţin un argument. || Nu pot să explic opinia pe care o am. ||
 * Grilă de evaluare criterială a publicaţiei electronice**
 * Grilă de evaluare criterială a site-ului wiki - gimnaziu**
 * **4** || **3** || **2** || **1** ||
 * Scop ||
 * Wiki-ul nostru are un scop clar. Fiecare parte a site-ului contribuie la acest scop. || Wiki-ul nostru are un scop. Fiecare parte a site-ului are legătură cu acest scop. || Încercăm să dăm wiki-ului nostru un scop, dar el este în principal despre un subiect. || Singurul scop al wiki-ului nostru pare a fi sintetizarea de informaţii. ||
 * Informaţii ||
 * Wiki-ul nostru are un conţinut important pentru scop. Informaţiile noastre sunt detaliate, echilibrate şi corecte. || Wiki-ul nostru conţine informaţii adecvate. Prezentăm corect conţinutul. || Wiki-ul nostru conţine lacune în informaţii. Uneori, wiki-ul nostru prezintă informaţiile dintr-o singură perspectivă. || Wiki-ul nostru conţine foarte puţine informaţii. ||
 * Interpretare ||
 * Folosim investigaţiile făcute pentru a face deducţii şi a formula concluzii originale despre subiect. Facem conexiuni între conţinutul wiki-ului nostru şi experienţe şi subiecte de actualitate. || Folosim investigaţiile făcute pentru a formula concluzii despre subiect. Facem conexiuni între conţinutul wiki-ului nostru şi alte subiecte. || Încercăm să formulăm concluzii despre subiect, dar uneori acestea nu sunt bazate pe fapte. || Nu formulăm nicio concluzie despre subiect. Pur şi simplu repetăm sau parafrazăm sursele. ||
 * Surse ||
 * Adunăm informaţii pentru wiki dintr-o varietate de surse credibile. Cititorii noştri pot afla uşor de unde am luat informaţiile. || Adunăm informaţii din surse credibile. Cititorii noştri pot spune de unde am luat informaţiile. || O parte a informaţiilor noastre nu sunt din surse credibile. Uneori, cititorii noştri nu pot spune de unde am luat informaţiile. || Toate informaţiile noastre provin din surse care nu sunt credibile. Nu explicăm întotdeauna de unde am luat informaţiile. ||
 * Multimedia ||
 * Integrăm eficient trăsături multimedia peste tot în wiki-ul nostru. Elementele grafice, sunetele şi imaginile video sunt de o bună calitate, susţin scopul wiki-ului nostru şi sunt potrivite publicului. || Integrăm eficient trăsături multimedia peste tot în wiki-ul nostru. Elementele grafice, sunetele şi imaginile video sunt de o bună calitate şi au legătură cu scopul wiki-ului. || Încercăm să folosim elemente multimedia în wiki-ul nostru, dar unele dintre ele nu sunt de calitate sau nu au legătură cu subiectul. || Nu folosim elemente multimedia în wiki-ul nostru. ||
 * Drepturi de autor ||
 * Respectăm legea drepturilor de autor pentru conţinutul site-ului wiki. || Respectăm legea drepturilor de autor pentru conţinutul site-ului wiki, dar e posibil să fi făcut câteva greşeli minore. || Nu respectăm legea drepturilor de autor pentru o parte a conţinutului site-ului wiki. || Nu respectăm legea drepturilor de autor pentru cea mai mare parte a conţinutului site-ului wiki. ||
 * Creativitate ||
 * Includem detalii, idei, limbaj şi trăsături multimedia surprinzătoare şi originale pentru a susţine scopul wiki-ului nostru. || Includem câteva idei surprinzătoare şi originale care au legătură cu scopul wiki-ului nostru. || Încercăm să includem câteva idei surprinzătoare şi originale, dar uneori aceste idei nu au legătură cu conţinutul wiki-ului nostru. || Nu încercăm să prezentăm conţinutul wiki-ului nostru în moduri originale. ||
 * Publicul ||
 * Ne gândim la întrebările pe care le-ar putea avea publicul şi răspundem la ele pe wiki. Scriem într-un limbaj accesibil publicului. Definim termenii tehnici importanţi. || Ne gândim la întrebările pe care le-ar putea avea publicul şi răspundem la ele pe wiki. Scriem într-un limbaj accesibil publicului. || Încercăm să răspundem la întrebări în wiki, dar nu ne-am gândit bine la ce vrea sau ce are nevoie să ştie publicul nostru despre subiect. || Nu ne gândim la publicul nostru când facem wiki-ul. ||
 * Colaborare ||
 * Discutăm ideile noastre şi ne punem de acord asupra componentelor majore ale wiki-ului. Ne respectăm reciproc munca, oferind ajutor şi critici constructive. Ne punem de acord asupra oricăror schimbări în wiki înainte de a le face. || Lucrăm împreună pentru a ne pune de acord asupra componentelor majore ale wiki-ului. Ne respectăm reciproc munca nefăcând schimbări înainte de a le discuta cu grupul. || Încercăm să lucrăm împreună la wiki. De obicei ne respectăm reciproc munca, dar se îmtâmplă ca membrii grupului să facă schimbări fără a le discuta cu întreg grupul. || Ideile pentru wiki-ul nostru vin doar de la câteva persoane din grup. Ideile altor persoane sunt deseori ignorate sau date deoparte. Unele persoane fac schimbări fără a le discuta cu grupul. ||
 * Organizarea site-ului ||
 * Informaţiile de pe wiki-ul nostru sunt împărţite logic în pagini separate. Link-urile existente ajută cititorii să navigheze uşor şi să găsească pagina de început. || Informaţiile de pe wiki-ul nostru sunt împărţite logic în pagini separate. Avem link-uri care ajută cititorii să navigheze uşor. || Încercăm să împărţim logic informaţiile, dar uneori organizarea nu are sens. Unele pagini nu au link-uri care să ajute cititorii să navigheze pe site. || Wiki-ul nostru este dezorganizat. Cititorii se pot pierde uşor prin pagini sau nu pot folosi link-uri pentru a trece la alte pagini. ||